Generalmente l’insegnamento della storia contemporanea suscita molto interesse negli alunni ma rimane sempre scissa dal presente vissuto. Partire dall’oggi e proseguire “a gambero” rende gli eventi storici più “funzionali” a comprendere l’utilità della storia. Un metodo a ritroso, dunque, facilita l’acquisizione della consapevolezza che il presente è frutto del… Continua la lettura
Gli studenti familiarizzano con il concetto di fonte storica e di linea temporale mettendo in pratica una ricerca tra varie fonti storiche su un argomento vicino al loro mondo e realizzando un prodotto concreto (un cartellone) che riassume il lavoro svolto “giocando a fare lo storico”. Continua la lettura
Tradizionalmente gli argomenti di storia vengono presentati alla classe partendo dal libro di testo che può essere letto o spiegato dall’insegnante.Questo tipo di approccio ha in sé delle grandi potenzialità. Sicuramente avere il piatto pronto e qualcuno che ti racconta come sono andate le cose da una parte facilita la comprensione perchédestruttura… Continua la lettura
Si intende invogliare i ragazzi a svolgere una ricerca sulla condizione femminile durante la Seconda Guerra Mondiale, a partire dalla visione di un breve stralcio della dichiarazione rilasciata dalla concorrente, risultata poi vincitrice, dell’edizione 2015 del concorso di bellezza Miss Italia. Continua la lettura
Solitamente la partecipazione degli alunni durante una lezione frontale è scarsa o nulla, proprio perché manca una fase preliminare di attivazione, manca, cioè un intervento capace di accendere le loro menti, di coinvolgerli davvero in ciò che si propone, pertanto il loro apporto alla lezione si traduce in un silenzio… Continua la lettura
Il vantaggio più consistente sta nella stimolazione dell’interesse: come già precisato, infatti, si sceglie un argomento di partenza come quello della Bauhaus, particolarmente attinente alla grafica e al design, allo scopo d’invogliare gli alunni del Tecnico a decrittare il contesto storico che ne dettò la nascita e l’evoluzione.Inoltre, il lavoro… Continua la lettura
Rispetto alla normale esposizione frontale dell’argomento da parte dell’insegnante, che richiede agliallievi solamente di ascoltare, prendere appunti, studiare e sostenere la verifica sommativa, conquesto approccio si parte dalla “fine” della vicenda di Giordano Bruno, presentata in formadrammatizzata (film), e da lì si stimola la curiosità degli allievi, il desiderio di… Continua la lettura
Lo studio della storia, se affrontato in modo tradizionale, può apparire come uno sterile lavoromnemonico: date, fatti, nomi di generali, battaglie.Grazie all’approccio flipped, i ragazzi, sentendosi protagonisti del proprio apprendimento, siscrollano via l’atteggiamento passivo, non si sentono più solamente delle spugne che assorbonosaperi (per poi dimenticarli poco dopo). La necessità… Continua la lettura
PER TRARRE ISPIRAZIONE: a chi volesse approfondire la metodologia didattica proposta in questo sito consigliamo la lettura di Cecchinato G. & Papa R. (2016). Flipped classroom: un nuovo modo di insegnare e apprendere. UTET, Torino.