Questa UdA parte da un’attività “ludica”, probabilmente sperimentata dagli alunni stessi in precedenza, per stimolare il ragionamento che porta alla costruzione di rapporti e proporzioni. Si propongono lavori di gruppo e fasi di lavoro individuale; le conoscenze vengono così costruite attivamente evitando l’assimilazione passiva dei concetti e sviluppando allo stesso tempo le abilità sociali.
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PER TRARRE ISPIRAZIONE: a chi volesse approfondire la metodologia didattica proposta in questo sito consigliamo la lettura di Cecchinato G. & Papa R. (2016). Flipped classroom: un nuovo modo di insegnare e apprendere. UTET, Torino.
Interessante e stimolante, ben congenita l’ancora di inizio attività. Tuttavia l’attività di collaborative learning si basa su una fase di brain storming senza suddivisione del lavoro tra i partecipanti al gruppo. Come evitare che solo i più dotati in logica matematica prevarichino la partecipazione degli altri?