Questo approccio ha come obiettivo incuriosire gli studenti e farli analizzare un aspetto non matematico su cui probabilmente non si sono mai soffermati (perché la forma della lattina è cambiata?). Inoltre il confronto con i compagni può spronarli a cercare una risposta alternativa e convincente, senza puntare per forza a… Continua la lettura
L’approccio tradizionale consisterebbe nell’enunciare la formula per calcolare il volume di un cilindro; chiedere agli alunni di risolvere semplici problemi in cui applicare la formula; mostrare aglialunni le formule inverse; chiedere agli alunni di svolgere degli esercizi riepilogativi; infine, proporre il problema dei popcorn fornendo tutti (e soltanto) i dati necessari. Con… Continua la lettura
Questo approccio ha come obiettivo incuriosire gli studenti e farli analizzare un aspetto non matematico su cui probabilmente non si sono mai soffermati (perché la forma della lattina è cambiata?). Inoltre il confronto con i compagni può spronarli a cercare una risposta alternativa e convincente, senza puntare per forza a… Continua la lettura
Nell’approccio tradizionale si disegna il cilindro alla lavagna o sulla LIM. Poi si scrivono le formule dirette e inverse per l’area e il volume del cilindro, e si svolgono problemi applicando queste formule con i dati necessari già tutti presenti. I ragazzi sanno che devono usare tutti i dati messi… Continua la lettura
PER TRARRE ISPIRAZIONE: a chi volesse approfondire la metodologia didattica proposta in questo sito consigliamo la lettura di Cecchinato G. & Papa R. (2016). Flipped classroom: un nuovo modo di insegnare e apprendere. UTET, Torino.